Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (ESD) adalah bidang pendidikan yang agak baru. Kita dapat melihatnya sebagai jenis pendidikan masa depan yang inovatif untuk sekolah yang menghubungkan perkembangan anak dengan tantangan masa depan masyarakat.
Saya tidak berpikir bahwa pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan hanyalah kata kunci yang terlupakan dalam beberapa tahun. Dari perspektif global maupun lokal kita harus mengarahkan pendidikan pada apa yang benar-benar bermanfaat bagi setiap anak dan setiap masyarakat di masa depan.
Untuk memiliki kehidupan yang memuaskan harus dapat dijangkau oleh semua anak di mana pun mereka dilahirkan. Di banyak bagian masyarakat dan di dunia, anak-anak tumbuh di lingkungan yang berbahaya dengan kondisi yang sangat buruk untuk kebutuhan dasar dan prospek masa depan mereka yang suram.
Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan berasal dari fokus laporan Brundtland pada Pembangunan Berkelanjutan (SD). Laporan Brundtland menuntut perubahan mendasar dalam masyarakat dan institusinya, dalam politik dan dalam gaya hidup keluarga kita masing-masing. Pembangunan ekonomi tidak dapat dipisahkan dari pembangunan sosial dan kepedulian terhadap lingkungan.
ESD untuk perkembangan anak Penelitian pendidikan dapat memberi tahu kita banyak cara memanfaatkan pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan untuk perkembangan anak.
Fakta terpenting mungkin adalah bahwa ESD adalah kerangka yang sangat baik untuk pemberdayaan anak. Ketika kami menghormati setiap anak atas ide dan pendapatnya, dan pada saat yang sama membawa anak ke dalam situasi belajar yang menantang, kami memfasilitasi pemberdayaan anak.
Mengembangkan harga diri dan pemberdayaan berjalan seiring dalam pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan. Harga diri yang tepat adalah bagian penting dari perkembangan anak yang sukses.
Fakta penting lainnya adalah bahwa ESD adalah kerangka produktif untuk pembelajaran yang bermakna. Berlawanan dengan hafalan dan perolehan fakta tanpa banyak memahami situasi belajar yang bermakna membantu anak untuk terlibat sepenuhnya dalam pengajaran. Dengan bekerja dengan masalah nyata, anak dapat mengembangkan pemahaman konsep dan keterampilan yang jauh lebih baik dari kurikulum inti sekolah dalam konteks yang bermakna. Kunci untuk itu adalah kesempatan untuk menggunakan dan merefleksikan unsur-unsur ‘tradisional’ sekolah klasik ini dalam konteks bermakna yang berasal dari fokus pada pembangunan berkelanjutan.
Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan dan sekolah Beberapa sekolah telah berfokus pada keindahan lingkungan sekolah mereka. Ini mungkin membantu prestise sekolah di masyarakat setempat tetapi tidak membantu pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan kecuali itu terjadi sebagai proyek siswa.
Demikian pula beberapa sekolah telah banyak menekankan dalam membuat gedung sekolah lebih ‘hijau’ dengan panel tenaga surya, sistem daur ulang, tindakan konservasi air dan penanaman pohon di sekitar sekolah. Sekali lagi, prakarsa semacam itu hanya berharga untuk pembelajaran siswa jika direncanakan sebagai proyek siswa. Anda tidak dapat menilai kualitas pekerjaan sekolah dengan pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan dari gambar sekolah.
Mengenai pendekatan yang lebih baik untuk ESD, kepala sekolah dan guru harus mengajukan pertanyaan seperti: – Bagaimana kita dapat menantang pemikiran siswa tentang masa depan dan bagaimana menggunakan bagian dari kurikulum inti dengan kombinasi yang berarti? – Bagaimana kita para guru dapat bekerja sama untuk menciptakan kegiatan yang merangsang dan merencanakan pengajaran sedemikian rupa sehingga harga diri siswa akan mendapat manfaat darinya? – Bagaimana kita dapat membantu siswa menyelidiki kepedulian masyarakat lokal terhadap masa depan dan bagaimana memahami hasil tersebut? – Bagaimana kita dapat membantu siswa untuk mencoba membuat perbedaan sesuai dengan keinginan dan visinya?
Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan akan mendapatkan publisitas yang meningkat seiring dengan gambaran degradasi lingkungan, kekurangan energi, perubahan iklim, meningkatnya kemiskinan bercampur dengan peningkatan kekayaan dan gambaran keseluruhan globalisasi menjadi lebih jelas.
Kita tidak bisa menyalahkan anak-anak kita untuk masalah ini, tetapi tugas kita untuk mendidik mereka untuk dapat mengatasi masalah yang begitu kompleks dan kontroversial dan menjalani kehidupan yang layak dengan keyakinan bahwa setiap orang dapat membuat perbedaan menjadi lebih baik.
