Edukasi

Over-Identifikasi Anak Minoritas dalam Pendidikan Luar Biasa – Apa yang Dapat Dilakukan?

Apakah Anda khawatir tentang jumlah anak minoritas yang didiagnosis dengan disabilitas di distrik sekolah Anda? Apakah Anda khawatir dengan banyaknya anak laki-laki Afrika-Amerika yang menerima layanan pendidikan khusus? Apakah Anda khawatir tentang anak Anda yang berada dalam kelompok minoritas dan dinyatakan memenuhi syarat untuk pendidikan khusus! Banyak yang telah ditulis dalam beberapa tahun terakhir tentang peningkatan jumlah anak-anak Afrika-Amerika miskin yang menerima layanan pendidikan khusus. Artikel ini akan membahas masalah ini, dan juga penyebab yang mendasarinya.

Pada tahun 1975 ketika Undang-Undang Pendidikan untuk Semua Anak Cacat disahkan Kongres menemukan bahwa anak-anak Afrika-Amerika yang miskin lebih sering ditempatkan dalam pendidikan khusus daripada anak-anak lain. Kesulitan-kesulitan ini berlanjut hari ini. Di bagian Temuan Kongres IDEA 2004 menyatakan tentang masalah yang sedang berlangsung dengan over-identifikasi anak-anak minoritas termasuk mislabeling anak-anak dan tingkat putus sekolah yang tinggi.

Sekitar 9% dari semua anak usia sekolah didiagnosis dengan kecacatan dan menerima layanan pendidikan khusus. Tetapi anak-anak Afrika-Amerika menerima layanan pendidikan khusus pada tingkat sekitar 40% lebih tinggi dari rata-rata nasional di seluruh kelompok ras dan etnis sekitar 12,4%. Penelitian telah menunjukkan bahwa sekolah yang memiliki sebagian besar siswa dan guru kulit putih, menempatkan anak-anak minoritas dalam jumlah yang tidak proporsional dalam pendidikan khusus.

Juga, tingkat keterbelakangan mental dan gangguan emosi/perilaku sangat tinggi dalam populasi Afrika-Amerika, kira-kira dua kali rata-rata nasional. Dalam populasi Afrika-Amerika kejadian keterbelakangan mental adalah sekitar 220% lebih tinggi dari kelompok etnis lainnya. Untuk gangguan emosi/perilaku kejadiannya sekitar 175% lebih tinggi dibandingkan kelompok etnis lain.

Faktor-faktor yang dapat menyebabkan kecacatan meliputi:

1. Masalah kesehatan seperti perawatan sebelum melahirkan, akses ke perawatan medis, gizi anak, dan kemungkinan paparan timbal dan polutan lainnya.

2. Kurangnya akses ke perawatan medis berkualitas baik serta layanan untuk setiap gangguan kesehatan jiwa.

3. Isu budaya dan nilai atau stigma yang melekat pada disabilitas

4. Diskriminasi sepanjang garis kelas dan ras!

5. Kesalahan diagnosis kesulitan perilaku dan akademik anak.

Beberapa ide yang dapat membantu mengurangi identifikasi berlebihan:

1. Penyimpanan data yang lebih baik untuk menyertakan peningkatan informasi tentang ras, jenis kelamin, dan ras menurut kategori jenis kelamin. Pengumpulan data yang lebih rinci, sistematis, dan komprehensif akan memberikan representasi demografis yang lebih baik dalam pendidikan khusus yang dapat membantu memahami masalah ini dengan lebih baik.

2. Lebih banyak penelitian analitik diperlukan untuk meningkatkan pemahaman kita tentang banyak faktor yang secara independen atau kombinasi berkontribusi pada diagnosis kecacatan.

3. Lebih banyak orang yang bersedia membantu mengadvokasi anak dalam situasi ini. Saya percaya bahwa beberapa masalah ini terkait dengan ketidakmampuan beberapa tenaga pendidikan khusus untuk memahami perbedaan budaya.

4. Pedoman diagnosis disabilitas yang lebih baik dan lebih jelas yang dapat mengurangi potensi penilaian subjektif yang sering dikutip untuk diagnosis tertentu.

5. Lebih banyak perbaikan diperlukan dalam pendidikan umum untuk membantu anak-anak belajar membaca dan mengikuti kelas dan usia yang sesuai dengan teman sebayanya.

Saya berharap seiring berjalannya waktu masalah ini akan terselesaikan sehingga semua anak mendapatkan pendidikan yang layak.



Sumber

Click to comment

You must be logged in to post a comment Login

Leave a Reply

Berita Trend

To Top